2020-2024年一帶一路國家職業教育行業市場渠道及發展前景研究報告

報告目錄
報告目錄 1
圖表目錄 8

第一章 職業教育行業概述及發展環境分析 1

第一節 職業教育行業概述 1
一、 職業教育行業定義 1
二、 職業教育行業市場細分 1
三、 職業教育行業的特點 2
第二節 職業教育社會意義 2
一、 人才供給端意義 3
二、 人才需求端意義 3
第三節 一帶一路沿線國家教育環境分析 5
一、 一帶一路沿線教育市場主要特徵 5
二、 一帶一路沿線是中國重要教育合作夥伴 6
三、 一帶一路教育合作新機遇 7

第二章 工智能及網際網路背景下職業教育行業發展趨勢變化分析 9

第一節 人工智慧背景下職業教育行業發展分析 9
一、 人工智慧在職業教育中的應用與發展 9
二、 人工智慧時代職業教育發展的機遇分析 11
三、 人工智慧時代背景下職業教育發展面臨的挑戰 13
四、 人工智慧時代職業教育改革與創新發展的出路 15
五、 人工智慧在職業教育中的發展前景 18
第二節 網際網路背景下職業教育行業發展趨勢變化分析 20
一、 網際網路背景下職業教育管理模式分析 20
二、 「網際網路+職業教育」體系架構及發展路徑 23
三、 網際網路背景下職業教育發展趨勢分析 25

第三章 一帶一路沿線國家——新加坡職業教育發展經驗分析 27

第一節 新加坡教育理念發展歷程 27
一、 「思考學校、學習國家」教育理念 27
二、 「創新和企業精神」教育理念 27
三、 「少教、多學」教育理念 27
第二節 新加坡職業教育發展階段 27
一、 職業教育起步階段 27
二、 職業教育快速發展階段 28
三、 職業教育的轉型與完善階段 28
第三節 新加坡職業教育發展特色 28
一、 職業教育體系健全 28
二、 校、政、企三方聯合發展職業教育 29
三、 「嚴選重建」師資隊伍 29
四、 創新教育教學方法與學習環境 29
第四節 新加坡職業院校教學模式變革 30
一、 工藝教育學院「PEPP」模式 30
二、 新加坡理工學院的「CDIO」模式 31
三、 共和理工學院「PBL」模式 31
四、 南洋理工學院的「教學工廠」模式 32
五、 新加坡ITE教育模式 33
第五節 新加坡高職教育新專業建設模式 35
一、 新專業需求分析 35
二、 成立專業籌備小組 35
三、 提呈批准 36
四、 課程設置與準備 36
五、 教學準備 36
六、 反饋與改進 36
第六節 新加坡職業院校創新人才培養經驗及啟示 36
一、 新加坡職業教育創新人才培養的經驗 36
二、 對我國職業院校的借鑑與啟示分析 37

第四章 一帶一路沿線國家——印度職業教育發展經驗分析 40

第一節 印度職業教育的歷史演變 40
一、 印度職業教育政策的歷史變遷 40
二、 印度職業教育演變的特徵分析 42
第二節 印度職業教育發展狀況分析 44
一、 印度職業教育政策發展分析 44
二、 印度職業教育培訓機構發展 47
三、 印度職業教育產業需求分析 47
第三節 印度職業教育培訓發展狀況分析 48
一、 印度職業培訓發展的生態環境 48
二、 印度職業培訓發展的現狀 49
三、 印度職業培訓體系的特徵 53
第四節 印度職業院校評估管理經驗分析 55
一、 職業院校分類評級的背景 55
二、 針對職業院校的評級改革措施 57
三、 評估指標體系特色及成效 58
四、 職業院校評估分級管理的啟示 60
第五節 印度職業教育發展面臨的問題及發展措施 61
一、 印度職業教育發展面臨的問題 61
二、 印度職業教育技能提升的緊迫性 62
三、 印度促進職業教育發展的措施 63
四、 印度促進職業教育發展政策的實施成效 64
第六節 印度職業教育未來發展趨勢分析 66
一、 注重大力發展職業教育 66
二、 注重推廣技能資格框架 67
三、 注重滲透國家教育公平 67
四、 注重信息化平台的建設 68
五、 注重國際化的發展走向 68

第五章 一帶一路其它沿線國家職業教育行業市場發展狀況分析 69

第一節 泰國職業教育發展分析 69
一、 泰國職業教育發展歷程 69
二、 泰國職業教育機構的發展 69
三、 泰國職業教育管理政策的發展 71
四、 泰國職業教育面臨的問題 76
五、 泰國職業教育發展對策 77
六、 泰國職業教育發展對我國的啟示 80
第二節 寮國職業教育發展分析 81
一、 寮國職業教育體系 82
二、 寮國職業教育管理 84
三、 寮國職業教育存在的問題 87
四、 寮國職業教育發展趨勢 88
第三節 哈薩克斯坦職業教育發展分析 90
一、 哈薩克斯坦教育概況 90
二、 哈薩克斯坦職業教育培訓戰略 92
三、 哈薩克斯坦職業教育培訓法規 92
四、 哈薩克斯坦職業教育培訓體系 93
五、 哈薩克斯坦職業教育培訓資格 94
六、 哈薩克斯坦職業教育培訓保障 94
七、 哈薩克斯坦職業教育培訓管理 95
八、 哈薩克斯坦職業教育培訓趨勢 96
第四節 以色列職業教育發展分析 97
一、 以色列教育體系介紹 97
二、 以色列職業教育發展特點 98
三、 以色列職業教育面臨的挑戰 100
第五節 俄羅斯職業教育發展分析 101
一、 俄羅斯職業教育發展歷史 101
二、 俄羅斯職業教育發展狀況 108
三、 俄羅斯對職業教育財政技術支持狀況 108

第六章 一帶一路沿線國家職業教育國際合作網絡分析 110

第一節 一帶一路沿線國家職業教育國際合作網絡全景分析 110
一、 職業教育國際合作網絡構建 110
二、 職業教育國際合作網絡分析 111
第二節 一帶一路沿線國家職業教育國際合作網絡特徵分析 112
一、 職業教育國際合作網絡凝聚子群分析 112
二、 中國與沿線國家職業教育國際合作網絡分析 112
三、 中國與東南亞國家合作子網絡分析 114
第三節 一帶一路沿線國家職業教育國際合作網絡政策建議 115
一、 權力合作 115
二、 制度合作 115
三、 文化合作 115
四、 能力合作 116
第四節 一帶一路沿線國家職業教育國際合作網絡總結 117

第七章 一帶一路背景下我國職業教育國際化發展狀況 118

第一節 一帶一路背景下中國職業教育國際化發展分析 118
一、 一帶一路背景下我國職業教育國際化發展契機 118
二、 一帶一路背景下職業教育國際化發展的現實困境 119
三、 一帶一路背景下職業教育國際化發展路徑 120
第二節 一帶一路背景下中國職業教育「走出去」路徑分析 121
一、 一帶一路背景下職業教育「走出去」面臨的挑戰 121
二、 一帶一路背景下職業教育「走出去」的路徑分析 122
第三節 一帶一路背景下高職教育服務企業「走出去」狀況分析 123
一、 一帶一路背景下高職教育服務企業「走出去」的必要性 123
二、 一帶一路背景下高職教育服務企業「走出去」的困境 124
三、 一帶一路背景下高職教育服務企業「走出去」的實現策略 125

第八章 一帶一路背景下中國與沿線國家職業教育合作情況 126

第一節 「一帶一路」職教聯盟建設模式分析 126
一、 國內外職業教育的合作模式 126
二、 「一帶一路」職教聯盟可參考的建設模式 126
三、 陝西職業技術學院「協同模式」的實踐 128
第二節 一帶一路背景下中國-東協職業教育合作狀況 129
一、 中國-東協職業教育國際合作的主要模式 129
二、 中國-東協職業教育國際合作機制的構建 130
三、 創新中國-東協職業教育交流合作分析 132
四、 中國-東協職業教育交流合作存在的問題 134
五、 創新中國-東協職業教育交流合作的措施 135
第三節 一帶一路背景下中國與哈薩克斯坦教育合作分析 137
一、 哈薩克斯坦國際教育合作實踐 137
二、 中哈教育合作政策對接 140
三、 中哈的教育合作實踐 141
四、 一帶一路背景下的中哈教育合作發展前景 142
第四節 一帶一路背景下中國與巴基斯坦職業教育合作分析 144
一、 中巴職業教育合作機遇分析 144
二、 中巴開展職業教育合作面臨的挑戰 145
三、 中巴開展職業教育合作的對策 146

第九章 一帶一路背景下職業教育師資人才培養狀況 149

第一節 一帶一路背景下高職院校師資隊伍國際化建設研究分析 149
一、 高職院校師資隊伍國際化建設的實質 149
二、 高職院校師資隊伍國際化建設的現狀 149
三、 高職院校師資隊伍國際化建設的策略 149
第二節 一帶一路背景下職業教育國際化人才培養研究 150
一、 職業教育國際化人才培育機遇 150
二、 職業教育國際化人才培育面臨的難題 151
三、 職業教育國際化人才培育的原則 152
四、 職業教育國際化人才培育體系創建策略 153

第十章 一帶一路背景下職業教育發展案例分析 156

第一節 一帶一路背景下魯班工坊發展案例分析 156
一、 「一帶一路」背景下職業教育魯班工坊海外辦學原因 156
二、 「一帶一路」背景下職業教育魯班工坊海外辦學策略 157
三、 「一帶一路」背景下職業教育魯班工坊海外辦學趨勢展望 159
第二節 「一帶一路」背景下四川工程職業技術學院案例分析 162
一、 學院工業機器人技術泰國師資培訓項目概況 162
二、 學院工業機器人技術泰國師資培訓模式 162
三、 學院泰國職業院校工業機器人技術師資培訓成果 164
四、 對學院職業教育國際合作的未來展望 165


圖表目錄
圖表 1　職業教育分類 1
圖表 2　學歷與非學歷職業教育的特點 2
圖表 3　職業教育的社會意義 3
圖表 4　2020-2025年中國製造業十大重點領域人才總量與人才缺口預測 4
圖表 5　2020-2025年中國製造業十大重點領域人才總量與人才缺口預測 4
圖表 6　智能化教育體系架構 10
圖表 7　「PEPP」教學模式 30
圖表 8　「CDIO」教學模式 31
圖表 9　「PBL」教學模式 32
圖表 10　「教學工廠」教學模式 33
圖表 11　印度職業培訓的管理體制框架 50
圖表 12　泰國公立職業學校類型及數量 70
圖表 13　維度一：創造教育機會並「能免費學習且能兼職帶薪」 71
圖表 15　維度二質量發展「升級考試改革教學，質量跟上時代的步伐」 73
圖表 16　維度三：績效管理「管理是可以接受的，團結是基於技術支持的」 74
圖表 18　維度四：國內外職業教育管理合作 74
圖表 19　寮國-德國技術學院各系部與國際公司的合作關係 84
圖表 20　寮國國家資格框架 87
圖表 21　哈薩克斯坦國家教育體系構成 91
圖表 22　哈薩克斯坦各學習階段獲取學歷證書與資格證書示意圖 94
圖表 23　哈薩克斯坦教育評價體系發展階段劃分及特徵 95
圖表 25　哈薩克斯坦國家教育管理部門及職責 95
圖表 26　蘇聯職業教育體系 103
圖表 27　蘇聯普通學校中的職業教育 103
圖表 28　俄聯邦各教育發展綱要中職業教育內容概覽 105
圖表 29　「一帶一路」沿線職業教育國際合作國家地域區劃 110
圖表 30　2015、2017和2019年中國與沿線國家職業教育國際合作網絡節點核心度前十國家 113
圖表 31　2015、2017和2019年中國與東南亞國家職業教育國際合作網絡節點核心度 114