英語培訓機構政策：2022年英語培訓業務面臨轉型

  中國報告大廳網訊，我國海外備考英語培訓學生達538萬。突如其來的雙減政策，讓整個教育培訓行業可謂是一片哀嚎，但不影響英語培訓行業發展如火如荼，目前中國的英語培訓機構當前還存在不少問題。以下對英語培訓機構政策分析。

  目前廣州英語培訓市場的培訓機構不是在數量上增加，而是正在進行著一場優勝劣汰的市場細分。2022-2027年中國英語培訓行業運營態勢與投資前景調查研究報告指出，廣州目前200多家的英語培訓機構實際上每月都有辦不下去而關門的，甚至連一些有名的英語培訓機構也瀕臨關門大吉的危機。

  雙減政策落地後，在邁向合規的路上，少兒英語培訓機構的業務結構單一，若無準備和積累，轉型或將面臨生死考驗。現從三大標準來分析英語培訓機構政策。

  1、調整英語課設置：英語字母和音標很容易影響到漢語拼音的教學，不同的小學對英語課堂開設的時間不同，這樣的做法是否違背了公平教育原則還無從知曉。但這種方法確實違背了公平教育原則。語言是一種技能。從技能訓練的角度看，只有達到強度，才能取得一定的熟練度。同等條件下，把一個學年的全部外語課集中起來，除了正常的英語課之外，每天選出部分時間進行強化訓練，效果一定會很好。在課下，學生也要學會和堅持自學。

  2、突出素質教育，轉變學習動機：素質教育是一種非常有效的教育方式，這種教育方式可以提高學生的整體受教育程度，而學習動機可以說是學習成敗的首要因素，突出素質教育也是重中之重。學生有兩類學習動機，一類是融入性，一類是工具性的。還有一種可以說是生存型的，因為學生為了以後的生存不得不學習。這種情況下，教育部門的任務是讓更多的學生產生融入性動機。也就是讓學生產生興趣，儘早養成自主學習、主動學習的好習慣。

  3、對英語教師進行資格考核認證：將英語放在外語中的第一位，作為第二語言;教育部有關部門組織專家制定英語教育的標準，例如英語學習標準，英語教師標準等;對全國現有的英語教育機構進行資格認證，向合格者頒發英語教育培訓資格證書;制定全國統一的「英語教學資格證」，資格證可分學前、小學、初中、高中、大學五個等級或其他形式的等級，每一級有不同的標準和要求;所有英語教師上崗前都需要獲得英語教學資格證，未獲得資格證的教師可參加有資質的英語教育機構舉辦的英語教學培訓班;學士學位持有者可以申請英語教學培訓班，學習之後可應聘在相關等級的教學單位教授英語。

  作為全世界擁有最多的英語學習人群國家，中國的英語培訓行業有其特殊性，市場規模及其宏大，英語培訓機構既在傳統的應試教育體系內，也有很大一部分並不依附於應試教育，我們不能因為這次的雙減政策就全盤否定所有的英語教育，錯誤地認為所有的英語教育都有原罪，都是無用的，有害的，這無疑是被輿論帶了節奏。

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