中國高等職業教育現狀

　　高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育（以下簡稱高職教育），是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。以下是中國高等職業教育現狀：

　　數據顯示，截止2013年10月全國有1266所高職院校、1088種高職專科專業和47591個專業點，涵蓋了傳統的三大產業和新興產業，建立了「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合」的具有中國特色的高等職業教育體系。

　　中國高等職業教育現狀1.辦學規模迅速擴大

　　2005年高職高專招生人數達268.1萬人，是1998年的5.6倍，占普通高校本專科招生數的比例也由1998年的39.8%提高到2005年的53.1%；2010年的招生達到了870萬，高等職業教育招生達到310萬；2011年全國高考招生計劃是675萬，高職高專招生計劃是326萬，接近50%。由此可見，高等職業教育的發展已成為與社會發展和人民群眾利益密切關聯的高等教育辦學機構。

　　中國高等職業教育現狀2.辦學體系不斷完善

　　校企合作辦學體制機制不斷創新，為提升人才培養質量提供了制度保障。2011年，以校企合作體制機制改革創新為著力點，高職院校廣泛搭建產學結合聯盟平台，逐步建立起政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體制機制。產學合作專業覆蓋率、校企共同開發專業課程比例、企業兼職教師人數等均有提升。

　　中國高等職業教育現狀3.人才培養模式特徵逐步明確

　　2000年1月，教育部《關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》將高職高專教育人才培養模式的基本特徵歸納為：「以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案：畢業生應具有紮實的基礎理論知識、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以『應用』為主旨的特徵構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生技術應用能力，並在教學計劃中占較大比重；『雙師型』教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。」這便為高職教育指明了發展方向。

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