隨著國家職業教育改革的深入推進，教育行業尤其是職業教育領域正迎來新的發展機遇與挑戰。2025年，高職院校在培養高質量人才方面的需求愈發迫切，而「崗課賽證」四維驅動育人模式作為一種創新的教育理念，正在高職攀岩人才培養中得到廣泛應用與實踐。本文將探討該模式在高職攀岩人才培養中的具體應用，分析其在提升教學效果和人才培養質量方面的實際成效。
《2025-2030年全球及中國教育行業市場現狀調研及發展前景分析報告》近年來，國家出台了一系列職業教育改革方針和舉措，旨在推動職業教育高質量發展，培養適應社會需求的高素質技術技能人才。在此背景下，「崗課賽證」育人模式應運而生，成為高職教育升級轉型的重要途徑。該模式通過崗位需求、課程教學、競賽實踐和職業證書四個維度的深度融合，實現了教育與社會需求的緊密結合，有效提升了人才培養的質量和效果。
(一)「崗課賽證」的基本定位與內在機理
「崗課賽證」育人模式的核心在於將崗位需求作為人才培養的出發點，通過課程教學、競賽實踐和職業證書的相互融合與補充，創新人才培養模式。其中，「崗」代表行業用人企業的需求，「課」指高職院校的課程教學，「賽」涵蓋賽事活動及相關課程教學，「證」則是職業資格證書的考核與認證。通過實踐研究，提出真正實現深度融合的教學方法，推動教育與產業的深度對接。
(二)四維驅動育人的基本定義
教育行業發展方向分析提到四維驅動是指從「崗課賽證」本質出發，挖掘攀岩行業人才培養的潛在需求與困境，以專業技術、職業技能、執教技巧、綜合技藝四個維度進行探索。其中，專業技術重點指攀爬技術，職業技能涉及繩索技能及岩館工作職責;執教技巧包括教學能力、教案編寫、訓練方法等;綜合技藝則涵蓋賽事組織、活動策劃、新媒體應用等軟技能。
在當前的高職攀岩人才培養中，存在一些特點和問題。一方面，「崗」與「課」之間尚未實現全面融合，教學中注重攀爬技術技能的培養，卻忽視了執教等軟技能的傳授;另一方面，「崗」與「賽」融合不足，賽事以攀爬技能為主，缺乏職業技能主導的相關賽事。此外，攀岩人才市場需求旺盛，但從業人員的能力需求已從單一保護員工作轉變為具備多種技能的綜合型人才。
(一)單一技能型人才需求減少，綜合型人才需求增加
隨著攀岩運動的發展，行業對人才的需求從單一技能型向綜合型轉變。攀岩場館、青少年研學營地、行業協會、戶外俱樂部等機構對攀岩人才的需求崗位不斷增加，涵蓋岩館前台、運營推廣、駐場教練、進校教師、賽事主管等多個領域，且不同崗位對應的技能需求也日益多樣化。
(二)從保護崗向教師崗轉型
隨著攀岩進校園的推廣，對攀岩教師的需求大幅增加。然而，部分教練員無法承擔攀岩授課工作，主要表現為無法合理安排課程內容、難以進行有效的課堂管理與組織、授課中難以吸引學生興趣等。這導致企業需要重新培養教師崗位人才，人才培養的轉型迫在眉睫。
通過對攀岩相關行業崗位的深入調研，將崗位技能對應到專業技術、職業技能、執教技巧、綜合技藝四個維度，在課程教學中充分體現與融入，通過比賽、職業證書等方式鞏固和驗證課程效果與質量。
(一)以任務驅動式教學手段提升學生執教技巧的掌握
任務驅動式教學通過多樣化的課程設計，推動學生從「學習者」角色轉變為「教授者」角色，克服怯場和自信心不足等心理因素。課程教學分為導入、技能學習與指導、技術動作傳授與講解、課堂組織與活動實施等階段，逐步提高學生的授課能力與技巧。
(二)以賽代練，促進專業技術的有力提升
通過參與賽事活動，提升學生的專業技術水平。學校成立攀岩隊伍，以學生興趣為主導，組織參與全國大學生攀岩錦標賽、省大學生攀岩錦標賽等賽事，並每月組織內部賽，檢驗訓練效果，推動專業技術的提升。
(三)企業深度合作，提升職業能力
與企業深度合作，針對具體崗位及職業技能要求進行專項培養。安排企業專家進校指導，提前梳理授課內容和可能遇到的問題，讓學生充分準備後進入助教崗位實習。同時，針對教練崗位，進行職前培訓，包括訓練方法、課程組織與實施、與家長溝通交流等方面，讓學生在專項技能崗位上更加專業。
(四)多樣化平台促進綜合技藝提升
針對賽事組織、活動策劃、新媒體應用等綜合技藝，通過多元化、具體化的提升方式，設置職業技能大比武，包括技能比拼、教案比拼、體能比拼等，讓學生以不同身份參與賽事，鍛鍊其綜合技藝。
通過在崗評價、常規性翻轉課堂教學、積極參與證書考核等方式，全面校驗學習效果，推動教學高質量提升。
(一)在崗評價，保障職業技能的切實提升
企業用人方對參與實踐的學生進行在崗評價，及時給予指導和督促，確保學生職業能力與企業需求同步提升。企業評價指標與課程評價指標互為補充，全面評價學生在崗位上所需的技能，讓學生對自身能力有真實了解，並做出相應提升。
(二)常規性翻轉課堂教學，提升學生主人翁精神
改變傳統教學模式，以教師幫學為主，推動學生自主學、主動思，成為學習的主人。通過角色轉換，讓學生進行授課技能的掌握，並相互評價打分，形成共同進步體系，提升自主學習能力。
(三)積極參與證書考核，為步入社會儲備更多敲門磚
鼓勵學生積極參與攀岩指導員證書考核，檢驗教學效果的同時，為步入社會儲備更多敲門磚，推動職業教育與行業接軌。
五、結論
2025年，教育行業尤其是職業教育領域正迎來新的發展機遇與挑戰。「崗課賽證」四維驅動育人模式作為一種創新的教育理念，在高職攀岩人才培養中得到了廣泛應用與實踐。通過深入挖掘不同主體的具體崗位需求，以專業技術、職業技能、執教技巧、綜合技藝四個維度同時發力，形成了系統性的生態評價體系，為社會培養了更多優秀的攀岩人才，為我國體育事業發展貢獻了一份力量。未來，應進一步深化「崗課賽證」育人模式的實踐與創新，推動職業教育高質量發展，培養更多適應社會需求的高素質技術技能人才。
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