中國報告大廳網訊，近幾年，在我國對特殊兒童學習的高度重視下，我國特殊兒童少年普九入學率已高達95%，未來還將繼續增長。
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。從1874年在北京創辦第一所盲校起，我國特殊教育走過100多年的歷史。
特殊教育是教育事業的重要組成部分，是建設高質量教育體系的重要內容，是衡量社會文明進步的重要標誌，截止2021年末我國共有2288所特殊教育學校，較2020年增加了44所，同比增長1.96%。
其中，2021年我國培智學校共計568所，占全國特殊教育學校總數的25.31%;聾人學校共計389所，占全國特殊教育學校總數的17.34%;盲人學校共計26所，占全國特殊教育學校總數的1.16%。
特殊教育教師隊伍建設實現較大突破
2021年，我國招收特教專業的高校增加至80所，招生人數和畢業生人數穩步增長。我國特殊教育專任教師數量由2015年的5.03萬名增加到2021年的6.94萬名。
但我國特殊教育行業仍存在明顯的師資缺乏問題，從全國整體來看，特殊教育在校師生比由2017年的9.68%下降到2021年的7.55%，降低了2.13個百分點，相當於一名專任老師所要負責的學生數量增多。
從各地區來看，有11個省市的在校師生比高於1：20，尤其是青海的師生比達到了1：37，師資缺口問題最為嚴峻，其次是重慶、西藏，在校師生比分別為1：25、1：24;上海在校師生比最低為1：6，浙江、北京、天津師生比均為1：7，不過這與1名專任教師負責3名在校生的理想比例存在不小差距。
目前，我國有2000萬盲、聾、智障兒童和人員，但針對這些兒童的特殊教育學校不到2000所，如果加上普通小學附設的特殊教育班，只有60萬盲、聾、智障兒童在上學，從事特殊教育需要很大的勇氣，因為你要比普通教師多出幾百倍的耐心、愛心和毅力來面對各種身體殘疾的學齡兒童。
業內人士指出，特殊學校的教師存在著嚴重的老化和能力不足的問題，很少有教師接受過高等特殊教育 "課程 "的培訓，所有這些都表明，我國的特殊教育仍處於起步階段，進入和學習特殊教育有很多可能性，特殊教育畢業生的就業機會主要集中在北京、上海、南京等大中城市，這些城市的殘疾人事業發展迅速，特殊教育學校眾多。
展望未來，我國將加快特殊教育的發展步伐，讓一些特殊孩子能夠感受到學習的快樂，能夠有一起玩的小夥伴。
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